如何從小培養(yǎng)孩子的財商?培養(yǎng)孩子的財商有什么好處

　　培養(yǎng)財商可以從孩子做起

　　在孩子的成長過程中，管理金錢是一項很重要的社會能力，它深深影響著孩子一生的人際關(guān)系與人格、心理的發(fā)展，父母無論采取過度限制還是過度放任的做法，都不太妥當(dāng)。

　　培養(yǎng)孩子的財商，并非只是為了滿足他們的需要，而是能夠教會孩子具有經(jīng)濟(jì)頭腦，訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣，而且這類教育宜早不宜遲。

　　在生活中，父母有必要讓孩子了解點關(guān)于財富的概念，讓他知道你在做什么樣的工作，了解自己的家庭收入情況甚至是經(jīng)濟(jì)情況，從而學(xué)會體諒父母持家的不易，體會父母工作的艱辛。父母還可以帶自己的孩子去看看自己的工作環(huán)境與工作情景，告訴孩子這樣做一天可以賺多少錢，讓孩子更懂得珍惜所擁有的一切。

　　幫助孩子較早地樹立財商的意識，從小教會孩子認(rèn)識金錢，學(xué)會花錢，并懂得珍惜財富，對孩子來說是一生受益無窮的財富。受到良好金錢觀教育的孩子長大成人后才能對金錢抱有正常的心態(tài)，才能處理好與金錢的關(guān)系。這種財富將是用之不竭的。

　　1. 培養(yǎng)孩子“要想有錢自己賺”的意識

　　有些父母在金錢方面，特別謹(jǐn)慎，怕孩子學(xué)壞，會盡力避免讓孩子接觸錢財。

　　其實，父母應(yīng)隨著孩子年齡的增長教會他們各種用錢方法。如讓他們學(xué)買早點、打醬油以及交學(xué)費等，大一點的孩子還可教他們利用假期勤工儉學(xué)，賣報紙或打小工等，讓孩子在經(jīng)濟(jì)活動實踐中體會到錢來之不易，應(yīng)當(dāng)珍惜；懂得錢是勞動所得、不勞動者不得獲的道理。

　　【正面管教秘訣】

　　要讓孩子明白，享受自己用勞動創(chuàng)造的價值，要比享受父母或別人的勞動成果快樂得多，幸福得多。古人教子提倡“以儉養(yǎng)德”，實際就是把創(chuàng)造的機(jī)會留給孩子，讓孩子在勞動中去鍛煉自己，樹立“要想有錢自己賺”的意識。

　　2. 讓孩子養(yǎng)成儲蓄的習(xí)慣

　　父母除供給孩子最基本的生活必需品外，有些消費可以讓孩子用自己的儲蓄去支付。例如，孩子要買玩具或出去游玩，父母可以指導(dǎo)他使用自己的積蓄。這樣，不僅可讓孩子認(rèn)識到儲蓄的意義，使他體會到用自己的存款來達(dá)到目的的快樂，同時還可培養(yǎng)孩子節(jié)約和計劃用錢的能力。

　　例如，孩子很想吃炸雞，如果買份炸雞需要20元的話，父母可以告訴他：“今天只能給你10元，明天再給你10元，你湊足20元時再去買吧?！边@樣做可以激發(fā)孩子的儲蓄觀念，使孩子學(xué)會“把今天的錢存起來，等到明天再用”的簡單儲蓄方法。當(dāng)然，教孩子分別用儲錢罐和銀行存折，把平時的零花錢及逢年過節(jié)得到的“紅包”積存下來，也是教給孩子獨立儲蓄的辦法，但要注意根據(jù)孩子年齡、個性的不同，對錢的管理加強(qiáng)監(jiān)控。

　　【正面管教秘訣】

　　通過儲蓄可以讓孩子學(xué)會合理安排個人開支，了解和學(xué)會計劃用錢，養(yǎng)成良好的消費習(xí)慣。

　　3. 允許孩子參與到家庭經(jīng)濟(jì)活動中

　　在現(xiàn)實生活中，有許多父母不愿意告訴孩子自己家庭的實際經(jīng)濟(jì)狀況，更不讓孩子參與家中的經(jīng)濟(jì)活動。對于大多數(shù)的家庭來說，孩子對于家庭的經(jīng)濟(jì)狀況都是不了解的，他們也沒有參與家庭經(jīng)濟(jì)實踐活動的權(quán)利。

　　很多父母之所以避諱和孩子談家庭的經(jīng)濟(jì)問題，是覺得孩子太小、太單純，正處在學(xué)知識的成長階段，怕孩子過早地染上世俗的銅臭味，或者背上不必要的思想負(fù)擔(dān)和壓力，從而影響他們的健康成長。這些父母認(rèn)為經(jīng)濟(jì)問題是大人應(yīng)該操心的事，孩子只要把學(xué)習(xí)搞好就行了。

　　其實這種“談錢色變”的避諱是多余的，甚至?xí)a(chǎn)生一定的副作用。要知道，現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)社會，金錢與每一個人的生活息息相關(guān)，想讓思想活躍的孩子們完全與金錢隔離是根本不可能也不現(xiàn)實的事情。相反，正是這種不應(yīng)有的避諱導(dǎo)致了理財教育的缺失，使錯誤的、盲目攀比的金錢觀乘虛而入，占據(jù)了孩子們尚不成熟的頭腦。孩子會以為父母的錢來得毫不費力，花起來自然是大手大腳。既然孩子是家庭中的重要一員，那么不管家境到底如何，父母都應(yīng)該允許孩子參與到經(jīng)濟(jì)活動中來，這才是最明智的，也是對孩子知情權(quán)的尊重。比如，家庭日常消費情況、孩子的學(xué)習(xí)用品的購買、衣食住行上的支出、節(jié)假日旅游等消費情況，都可以和孩子說一說，聽取孩子的意見，這樣做有助于提高孩子將來自己打理錢財?shù)哪芰?，學(xué)會掌控財富。

　　【正面管教秘訣】

　　父母要讓孩子對家庭的經(jīng)濟(jì)狀況有個真實的了解，并讓孩子參與到家庭的經(jīng)濟(jì)問題中來，讓孩子真正地明白父母的錢不是白來的，必須懂得珍惜和節(jié)儉。應(yīng)當(dāng)讓孩子了解家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，要讓自己的孩子有一份應(yīng)該承擔(dān)的家庭責(zé)任，培養(yǎng)孩子應(yīng)有的生活責(zé)任感和財商。

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如何促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展?舉例說明如何培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

　　小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為特殊，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)習(xí)慣、數(shù)學(xué)觀念等，都是在這一階段形成。數(shù)學(xué)的空間觀念形成，與學(xué)生的幾何學(xué)習(xí)水平之間有所聯(lián)系。在幾何教學(xué)中，一些教師抱有錯誤的認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)生只要可以將學(xué)習(xí)完成的幾何圖形掌握即可，當(dāng)這些幾何的形態(tài)稍微發(fā)生變化，學(xué)生的認(rèn)知就會出現(xiàn)問題。然而，在學(xué)生的空間觀念形成之后，可以更為靈活的應(yīng)用各種幾何知識。

　　1 理解認(rèn)識空間觀念

　　在幾何知識的學(xué)習(xí)中，空間觀念起到的作用極為關(guān)鍵。目前的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對空間觀念的掌握進(jìn)行了說明。在學(xué)生空間觀念形成的初期，需要對現(xiàn)實中幾何圖形進(jìn)行抽象思考，從現(xiàn)實的實物中觀察并且構(gòu)想出幾何圖形。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要能夠?qū)σ环N現(xiàn)實實物的三視圖有抽象的構(gòu)建能力。當(dāng)然，學(xué)生的抽象構(gòu)建能力是逐步成長的，初期的構(gòu)建思考形式較為簡單，更為偏向于平面的抽象能力，隨著思維能力的提升，逐漸的具有空間性，并且能夠在空間與平面之間形成相互之間的轉(zhuǎn)化。

　　2 培養(yǎng)空間觀念的重要性

　　對于小學(xué)生來說，空間觀念的形成可以使得其在學(xué)習(xí)幾何知識中更為容易，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，教師都更為關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，希望學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中可以主動的參與，在生活中能夠結(jié)合生活所見應(yīng)用與思考數(shù)學(xué)知識。學(xué)生的空間觀念形成，首先會使得幾何知識的學(xué)習(xí)難度降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性提升。其次，這種觀念的形成，不僅會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，對生活中認(rèn)識事物、思考事物的方式也會形成影響。在空間觀念的影響下，學(xué)生能夠更為客觀的觀察生活中的各種實物，初步培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)實觀察能力與理性精神。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的策略

　　3.1 借助生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

　　在數(shù)學(xué)認(rèn)識的引導(dǎo)中，教師要重視應(yīng)用學(xué)生熟悉的事物幫助其認(rèn)識各種陌生的概念。應(yīng)用生活中各種的觀察經(jīng)驗，就可以對學(xué)生的空間觀念培養(yǎng)形成幫助。在學(xué)生的生活中，會接觸到各種幾何的圖形，例如，最為基本的就是身邊的建筑物，建筑物所具有的幾何性質(zhì)極為明顯。學(xué)生不僅可以從外觀上觀察建筑物，還可以走進(jìn)建筑物的內(nèi)部，對建筑物進(jìn)行觀察。

　　這種認(rèn)識與觀察的經(jīng)驗，對學(xué)生的空間觀念形成是具有幫助的。多數(shù)建筑物的是長方體，在學(xué)生學(xué)習(xí)長方體相關(guān)知識的過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)于觀察建筑物，認(rèn)識建筑物的各種經(jīng)驗。除此之外，在課堂中就有許多符合幾何形象的實物，例如學(xué)生的課桌、黑板、講臺包括教室本身等，都屬于長方體。引導(dǎo)學(xué)生對這些實物進(jìn)行觀察，在頭腦中模擬想象，就有利于學(xué)生的空間觀念形成。

　　3.2 借助教具與益智玩具，幫助學(xué)生形成空間觀念教具主要是作為教師課堂中的教學(xué)展示物，益智玩具則可以促使學(xué)生動手組合，并且在組合中進(jìn)行觀察，總結(jié)各種幾何形象的特點，從不同角度觀察認(rèn)識幾何形狀的組成方式。教師要根據(jù)不同的教學(xué)需求，分別的對教具與益智玩具的使用進(jìn)行選擇。

　　例如，在幾何觀念的引入階段，教師可以應(yīng)用教具進(jìn)行展示，教具一般較大，小學(xué)生容易對教具產(chǎn)生興趣，教師可以在教室中帶著教具行走，給予學(xué)生近距離觀察教具的機(jī)會。在學(xué)習(xí)具有一定理解難度的幾何知識時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用益智玩具的方式，培養(yǎng)空間觀念。教師可以要求學(xué)生將自己的幾何形狀相關(guān)的玩具，帶入課堂。如，積木與其他的各種幾何形狀玩具，都可以作為選擇。

　　首先，給予學(xué)生一定的時間，自行觀察與組合幾何玩具，并且根據(jù)自己的組合畫出相應(yīng)的幾何形狀。其次，教師要要求學(xué)生根據(jù)自己觀察幾何玩具與畫圖的經(jīng)驗， 在腦海中構(gòu)建出一幅圖畫，并且將其畫下來，再應(yīng)用幾何玩具表現(xiàn)這一圖像。這個過程，與初期階段的學(xué)習(xí)認(rèn)識過程是相反的。在學(xué)生的自主構(gòu)建中，會形成相應(yīng)的空間觀念與空間構(gòu)建的能力。

　　3.3 借助多媒體設(shè)備培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念

　　空間觀念的形成與學(xué)生的觀察認(rèn)知能力、觀察的經(jīng)驗有關(guān)，教師借助多媒體教學(xué)設(shè)備，能夠向?qū)W生進(jìn)行的幾何模式展示。同時，在目前的階段中，小學(xué)學(xué)生日常生活中習(xí)慣于在各種屏幕中吸收信息， 應(yīng)用多媒體教學(xué)的形式符合學(xué)生的觀察習(xí)慣，能夠使得學(xué)生在觀察幾何圖形的過程中精力更為集中。

　　在多媒體的教學(xué)設(shè)備的展示中，教師可以選擇小學(xué)階段學(xué)生更為習(xí)慣的色彩鮮艷的幾何圖像，或者是卡通式的幾何圖像。例如，在目前流行的多種手機(jī)游戲中，就有許多不同類型的幾何圖像， 小游戲跳一跳等就屬于這種類型的游戲。教師可以應(yīng)用游戲視頻，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的觀察多媒體教學(xué)設(shè)備播放的視頻內(nèi)容，幫助空間觀念形成。在觀看過各種類型的視頻之后，教師要給予學(xué)生一定自由探討空間，并且學(xué)會應(yīng)用圖像形式，進(jìn)行觀察與認(rèn)識的總結(jié)。

　　4 結(jié)束語

　　在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生的空間觀念形成給予的關(guān)注，空間觀念要求學(xué)生有一定的抽象思維能力，在頭腦中構(gòu)建出一定的圖形轉(zhuǎn)化模式。對于小學(xué)生來說，這種觀念的形成存在的難度較高，應(yīng)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，就可以達(dá)成引導(dǎo)學(xué)生空間觀念形成的目的。

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